Авторский метод обучения

Индивидуальные
занятия — в группе.

Костадинг — формат, где каждый ученик работает по своей программе, в своём темпе, рядом с другими. Педагог не ведёт урок для всех — он работает с каждым.

Как это работает Записаться на занятие

«Полгода назад он прогуливал занятия и ссорился с родителями. Теперь сам пишет: можно прийти завтра разобрать физику?»

— из практики автора метода

С чего всё началось

Почему групповые курсы не работают

Костадинг родился из реальной практики подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Три проблемы, которые невозможно было игнорировать.

😴

Один у доски — остальные скучают

Пока педагог объясняет одному, остальные теряют время. Сильные скучают, слабые не успевают.

⏱️

Один темп для всех

Группа движется со скоростью самого медленного. Или самого быстрого. Ни тем, ни другим это не подходит.

🪑

Пустые места и простой

Кто-то заболел, кто-то уехал — группа неполная, занятие всё равно идёт по плану. Неэффективно для всех.

Традиционная группа

Педагог у доски — объясняет для всех

😴
скучает

✓
понял

?
не успел

😴
уже знает

?
потерялся

✓
ок

—
не пришёл

😴
скучает

У каждого свой уровень — но все слушают одно и то же

Как устроен костадинг

Что происходит на занятии

Несколько учеников в одном пространстве — каждый работает по своей программе. Педагог не объясняет всем сразу — он перемещается и работает с каждым.

Ученик работает самостоятельно

Решает задания, пишет пробный вариант, изучает теорию — делает то, где педагог не нужен прямо сейчас.

Педагог снимает стоп

Как только ученик застрял — педагог подходит, быстро объясняет, даёт следующее задание и идёт дальше. Цель — разблокировать и вернуть в поток.

Тетрадь повёрнута к ученику

Маленькое правило, которое меняет всё: педагог пишет так, чтобы видел ученик — не себя. Обучение для него, а не для педагога.

Сильные объясняют другим

Это происходит само — и поощряется. Кто объясняет другому, закрепляет материал лучше любого повторения.

Атмосфера в классе

«Что-то среднее между библиотекой и школьной переменой»

🎧 отдыхает

✋ вопрос!

📝 пишет тест

💬 объясняет соседу

📖 читает теорию

😄 смеётся

🧮 считает

🤔 думает

Свободная рассадка — все видят друг друга и доску. Дизайн класса максимально отличается от школы: современная мебель, маркерная доска, рабочая атмосфера.

Главный результат

От пассивного ученика — к заказчику своего результата

Педагог-методист формирует не только знания, но и субъектность: ученик постепенно берёт ответственность за своё обучение в собственные руки.

Начало

Зависимость

Ждёт когда объяснят. Не знает с чего начать. Нужны напоминания от родителей.

→

Процесс

Осознанность

Знает свои пробелы. Понимает цель. Приходит с конкретными вопросами.

→

Результат

Субъектность

Сам планирует. Сам пишет тесты. Объясняет других. Без напоминаний.

Через год-два к 11 классу они приходили на занятие и за полтора часа могли не задать ни одного вопроса. Знали куда поступают, сколько баллов нужно, что решать и куда подсмотреть. Сами планировали расписание.

— из практики автора метода

Среда обучения

Пространство как часть метода

Физическая среда — не фон, а инструмент. Она создаёт состояние, в котором учиться естественно и комфортно.

🪑

Свободная рассадка

Все видят друг друга и доску. Нет задних парт. Нет места где можно спрятаться.

🖤

Не школа

Современная мебель, чёрные лампы и ножки, белые стены, большая маркерная доска. Рабочий стильный стол, а не казённая парта.

🌡️

Между библиотекой и переменой

Достаточно тихо чтобы работать. Достаточно живо чтобы не было скучно. Кто-то смеётся, кто-то в наушниках.

👥

Разные классы — вместе

В одном пространстве могут заниматься ученики разных классов и уровней. Это не мешает — а создаёт живую рабочую атмосферу.

История метода

Типичный путь ученика

Артём — один из многих, кто прошёл этот путь. Средний уровень в 9 классе. Три года костадинга.

9 класс

Средний уровень, готовится к ОГЭ

Приходит с пробелами, нужны объяснения. Сдаёт ОГЭ на 5.

10 класс

База есть — начинает ЕГЭ

Работает самостоятельнее. Меньше вопросов. Больше своего темпа.

80–90

Баллов на ЕГЭ. Бюджет.

Приходит почти без вопросов. Сам всё решает. Объясняет подруге. Поступает куда хотел.

Автор метода

Разработчик формата Костадинг

Педагог-методист · Евгений Должкевич

Костадинг вырос из реальной практики подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по математике, физике и информатике. Метод появился не из теории — а из наблюдения за тем, что реально работает с живыми учениками.

Сегодня в рамках костадинга работают несколько педагогов одновременно. Каждый новый репетитор проходит погружение в формат — наблюдает, практикует, получает обратную связь.

Тетрадь повёрнута к ученику, а не к педагогу

Никакого давления — движемся с той скоростью, с которой получается

Ученик как долгосрочный проект, а не задача на сегодня

Цель — раскрыть потенциал, а не просто сдать экзамен

Индивидуальныезанятия — в группе.